Hace unos años mencionaba que ENLACE no tomaba en cuenta las características de la población, aspecto que actualmente ya se pondera en el análisis de los resultados. En las últimas evaluaciones, ha ocurrido algo que era predecible, la falta de interés de los evaluados directamente por el examen, más si se agrega el hecho de que es una evaluación sin rigor en su aplicación, acude generalmente un solo aplicador, los alumnos no la toman en serio, y sigue siendo un mecanismo para premiar o castigar (calificación del docente, no así para el alumno), sin contar que el examen se vende (ver  diarios).

Sería mejor tomar una muestra por escuela y realizar una evaluación controlada, por ello creo que ENLACE no debe ser el parámetro para evaluar al docente, no sin control.

inciaremos en Junio las actividades de capacitación

con el equipo estatal

Saludos

Lo importante son las actividades que tu propongas

 El taller se llevará a cabo nuevamente en el siguiente ciclo para matemáticas y español, igual con alumnnos que ingresan a primer grado de secundaria.

Gracias maestra Hilde

Felicidades a los alumnos y a su tutora principal

Saludos cordiales

Da clic al VÍNCULO

La experiencia nos dice que la demostración de lo aprendido es esencial para aumentar la calidad de los productos

presentación

Da clic al VÍNCULO para ir a la presentación 

EST 36          Lunes 17                              Alta Palmira 10:40 hrs.

EST 21          Martes 18                             Rubén Jaramillo 7:00 hrs.

EST 23          Miercoles 19                         Col. Antonio Barona 14:00 hrs

EST 38          Jueves 20                             Col. de 3 de Mayo 10:40 hrs.

Saludos cordiales

Algo que me llama la atención es la actitud de los alumnos, toman su papel muy en serio, y lo más increible es cuando discuten, dialogan entre ellos, es sorprendente cuando entre los alumnos enseñan o más bien comparten, ideas y van construyendo ideas, nociones alrededor de un concepto. El tutor (alumno experto) enseña a su par, siempre apoyados por la maestra. Platicando con el Subdirector Prof. Antonio y la Coord. Acedémica Profra. Guillermina comentamos que esto implica el reto de llevar a la práctica la actividad en todos los primeros y después en toda la escuela.

Felcidades por el avance de este trabajo.

En caso de que tengas alguna duda contacta al profesor o profesora con quien trabajaste el taller para que te apoye, o puedes contactarme a mi.

Avances en las EST 16, EST 44, EST 44, EST 32

Pronto subiré información al respecto

Saludos

Actualmente soy parte de un proyecto denominado:

Redes de tutoría en el Programa de Matemáticas en busca del Logro Educativo en el Estado de Morelos

Ahora empezaré a escribir sobre este tema, ahora en Octubre de 2011, alumnos empiezan a trabajar como tutores con temas de matemáticas abordados en el Cuadernillo Lee, Piensa, Decide y Aprende Fase 2.

Visitas del Equipo Estatal

EST 32              4 de Oct

EST 16              4 de Oct

EST 44              5 de Oct

EST 36              6 de Oct

EST 45              7 de Oct

EST 34              8 de Oct

Si quieres que visitemos tu escuela en Morelos infórmamelo por favor

Saludos

¿Por qué crees que nadie habla de esto?

Suerte para este año, recuerden practicar para ENLACE 2011, con sus alumnos.

Saludos

Mucha gente se sintió incómoda con la respuesta, tanto profesores jóvenes como mayores.

En una reunión general, en la escuela en donde laboro meditamos sobre eso, reflexionamos en el significado, y reconocimos que existen vicios y omisiones en algunos de los profesores, tan es así, qué para cambiar deben morir y "renacer".  Renacer es la respuesta, con una visión de dar lo mejor y hacer de la profesión lo que es, un arte, el arte de enseñar, eso es la docencia.

El colectivo estaba motivado, parece que este será un gran año...

Saludos, feliz inicio de ciclo escolar

Valois

Pd. Sigue soñando, trata, trata, no despiertes...

Materiales

http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/PrioryRetEdB/Materiales/MatApo0809/mat.htm

Consejos para el examen

Contestarlo rápidamente en 1:30 y volver a empezar el examen desde el inicio, posiblemente detectes errores y los corrijas.

Detecta las respuestas que no son correctas, descártalas  y concéntrate en las posibles respuestas correctas, reflexiona o comprueba tu resultado, ve si la respuesta está en las posibles, entonces selecciona la correcta, si no estás seguro ponle una marca para que en la segunda revisada sepas que tienes que concentrarte en ella.

Trata de memorizar la estructura del examen, los temas evaluados y las preguntas en las que tuviste duda, para que el próximo año selecciones el mismo curso y el examen se haga más fácil.

Recuerda que los programas y actividades están basadas en competencias.

Suerte

y a sus alumnos.

Sinceramente Valois

Nos encontramos un grupo de maestros Profesores de Matemáticas y Ciencias en el taller "Evaluación de materiales didácticos en matemáticas y ciencias" desarrollados por académicos de la UNAM quienes dirigen el taller. Estamos desarrollando sucuencias didácticas propuestas en el material, de las cuales destaco que con recursos sencillos se pueden desarrollar secuencias didácticas con gran potencial.

En el taller participamos 1 un maestro por estado, y elaboramos algunas propuestas con el mismo espíritu. Cabe señalar que las actividades no son novedosas o espectaculares; lo notable es la secuencia didáctica cuyo propósito es que el estudiante razone.

Lo anterior implica una revisión en el programa en cuanto a la cantidad de contenidos, porque para que un estudiante cree conjeturas y trabaje en ellas para probarlas o desecharlas, requiere tiempo y tal como está el programa actual 2006 no es tan factible, realizar la secuencia o lograr que el estudiante formule propuestas raznonables implicaría dejar contenidos de lado. Entonces creo que debemos revisar el programa y proponer secuencias didácticas sólidas y reducir el programa para lograr mayor profundidad en la comprensión de los contenidos de matemáticas.

Otro aspecto fundamental es la vinculación entre preescolar, primaria y secundaria; al igual que en secundaria trabajamos aproximadamente 30 maestros de todo el estado, otro tanto igual trabajó en Secundaria-ciencias, otro en Primaria-matemáticas, igual en Primaria-Ciencias, de igual manera para Preescolar-matemáticas y ciencias. Los materiales propuestos están destinados a los tres niveles, claro con un enfoque para cada nivel; pero siempre manteniendo el espíritu de desarrollar secuencias didácticas que fomentan el razonamiento más que la memorización.

El programa SEP 2006, ya presenta un avance en cuanto a la articulación de contenidos y reducción de contenidos, pero no es suficiente.

Finalmente se discutió el papel del Profesor, quien finalmente pone en marcha la secuencia didáctica. Si un maestro no fomenta el aprendizaje del estudiantes a través del razonamiento y no por memorización o recetas en el aula, ninguna reforma funcionará.

Saludos

Valois

Suerte